克拉申第二语言学习的“监控理论”

通过学习获得的语言知识在头脑中起监控语言的作用，监控是学习者用来编辑其语言行为的机制。它运用所学的有意识的语言规则、知识等对所说的语言进行质量检查和控制。

监控功能能否发挥作用取决于三个条件：
一、时间，即语言使用者必须要有足够的时间才能有效地选择和运用语法规则。
二、语言形式，即语言使用者的注意力必须集中在所用语言的形式上，也就是说，必须考虑语言的正确性。
三、规则，即语言使用者必须具有所学语言的语法概念及语言规则知识。

学习者应根据情况合理使用监控功能
在进行口头表达时，人们通常关注的是说话内容而不是形式，而且此时如果过多地使用监控功能，不断地纠正自己的语法错误，说起话来就会结结巴巴，妨碍交际的顺利进行，所以此时可少用或不用语言的监控功能。
在进行书面表达时，人们通常更重视语言形式，即表达的 准确性，所以此时就很有必要运用语言的监控功能来纠正表达中的错误。

监控过程可于话语产生前或后发生，并且是非强制性的。 它体现了“语言习得”和“语言学得”的内在关系和根本的区别。
语言习得系统，即潜意识语言知识，这才是真正的语言能力。而语言学得系统，即有意识的语言知识，只是在第二语言运用时起监控或编辑作用。

关于语言习得，请参看：克拉申第二语言学习的习得理论

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