克拉申第二语言学习的“i+1”理论

发布时间：2014-07-10

导读：语言学习者要接触的“可理解性语言输入”（comprehensible input）要略高于学习者现有的语言水平。即i+1公式：i代表习得者现有水平，1代表略高于习得者现有水平的语言材料。

语言的使用能力不是教出来的，而是通过接触大量的可理解输入之后自然形成的。

语言学习者要接触的“可理解性语言输入”（comprehensible input）要略高于学习者现有的语言水平。即：i+1公式，i代表习得者现有水平，1代表略高于习得者现有水平的语言材料。克拉申认为单纯地主张输入是不够的，学习者需要的是“可理解输入”，只有当习得者获得比他现有语言水平略高一点的第二语言输入，而他又能把注意力集中到对内容的理解而不是形式时，语言学习才能产生效果。

理想的输入应具备以下特点：

输入是可理解的：可理解性是语言习得的必要条件，不可理解输入对习得者毫无意义；
输入是有趣或相关的：语言材料有趣、和学习者有关联，学习者就会不知不觉习得语言；
非语法程序安排（not grammatically sequenced）：如果目的是“习得”而非“学得”，按语法程序安排的教学不必要且不可取；
输入必须有足够的数量：习得新语言需要连续不断地广泛阅读和大量会话才能有效。

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