儿童英语听力的增长需要环境塑造

    我们很多家长都有这样的烦恼：我的孩子学了很久英语，他平时学英语真的很用功，很刻苦，但他还是没有学会英语，听不懂别人说的英语，说不出英语，不能和别人用英语交流....

    出现了这样的问题，家长们有没有想过问题的根源在哪儿？托马斯英语的教育专家，从多年的少儿英语教育实践出发，指出出现这样的问题多半是因为孩子的听力没有过关。也就是说孩子的听力训练不够，听不懂英语，建议为孩子们塑造逼真的英语多媒体环境令儿童仿佛置身于童话世界，兴趣倍增，在游戏、活动中快乐自然地成为学习的主角。丰富生动的多媒体环境与教师的互动引导相结合，让儿童与教学内容互动起来。从儿童熟悉的生活中选取教学主题，着重培养儿童的语感及在生活中运用英语交流的能力，让英语教育回归孩子真实的生活中。

　　英语是一门以声音为基础的语言，它和汉语以“象形”文字为特征的语言体系具有很大的区别。尤其是英语的发声频率、发声方式都和汉语有很多的不同。如果不把握这两个语言的本质区别，就会导致很多的方法性错误。过去，我们很多人学习英语都是从语法入手或者从阅读入手的，尽管这对语言学习本身不无裨益，但都没有把握英语这门语言的本质，结果学了多年的英语，“哑巴”和“聋哑”英语还是如此。如果孩子对英语是有声语言的规律把握不够，尤其是对英语的声音节奏、发声特点不甚了解，甚至对英语的声音感觉很差，或者说得简单一点，对英语的声音信号的吸收能力很差，那么很难想象你学出来的英语是地道的！

　　从本质上说，语言是一门艺术，而且是技能性的艺术。所谓技能性，就是可以通过反复练习能够掌握的东西。而艺术在很大程度上不是学出来的，而是熏陶出来的！只要多听，或者可以说是“熏听”，孩子对语言感觉才能被熏出来。而一旦声音语言的感觉被“熏”出来，那么英语的学习将不再是难事。因为，正确地听懂英语，就容易使你再现英语，也就是说，你的口语水平实际上在很大程度上取决于你的听力水平。

2014年3月13日，托马斯教育收到了中国教育学会“十二五”教育科研重点子课题关于《Thomas English》系列材料的审读意见，课程目标明确、课程内容丰富，编排设计合理，符合中国儿童半习英语的认知规律与学习特点。