大脑中存在着一个“情感过滤器”，它就如阀门一样控制着语言输入，完全受情感因素操纵。当处于放松、自信的积极精神状态时，可理解性输入便可顺利到达，从而习得新语言，许多情感因素对语言输入有着过滤作用，从而决定着学习者接收输入的多少！

STEAM课程是对孩子从幼儿园到小学过度的重要时期的衔接教育，我们要从德智体美多方面培养孩子的全方面发展，让小博丝们在踏上人生旅程的时候有一个好的开始，这9种能力是要着重培养的，他对宝贝们有着重要的意义！

语言学习者要接触的“可理解性语言输入”（comprehensible input）要略高于学习者现有的语言水平。即i+1公式：i代表习得者现有水平，1代表略高于习得者现有水平的语言材料。

托马斯英语Phonics教学法，是通过拼音系统与文字拼读的过程，在“字”与“音”之间的关系提供学生一种方法或拼出规则单词，而不需要另一套标音符号。它是指一般人所指的“自然发音”，“直觉发音”，“声音基础教学”等！经过一年的的学习，小朋友基本达到了见词能读，听音能写的教学目标！

通过学习获得的语言知识在头脑中起监控语言的作用，监控是学习者用来编辑其语言行为的机制。监控过程可于话语产生前或后发生，并且是非强制性的。它体现了“语言习得”和“语言学得”的内在关系和根本的区别。

一个小学教师有着多年的孩子教育经验，但是和一位德国母亲交往后发现她对孩子的教育和大多国人的教育理念有着截然不同的地方，并深受感触！本篇中发生的4个纪实故事，给了我们很好的诠释，这位德国母亲和孩子之间令人感动的故事可以教育和影响着我们无数的父母亲！